5月24日下午，上海大学莘远讲坛第十六讲——“续论在二语教学中的应用”在上海大学宝山校区D213教室顺利举行。本次讲坛主讲嘉宾为广东外语外贸大学王初明教授，上海大学国际教育学院教师和同学到场参加。讲坛由上海大学国际教育学院副院长张新玲教授主持。

王初明教授首先讲述了“续论”的内涵。他指出，“续论”是深化互动研究而发展起来的语言习得观，其基本理念是“语言是通过‘续’学会的，高效率的学习是通过“续”实现的”。

接下来，王初明教授探讨了“续论”带来的一系列促学效应，体现在以下五个方面：引发创造性模仿；助力发挥语境促学语言的功效；促进互动协同效应最大化；利用语言理解与产出不对称促学；解决外语学习根本性问题。其中，王教授指出，语言使用受交际意图的驱动，主要体现在理解和产出两种形式上，知识传授过程就是教师利用或创建知识不对称。将理解与表达紧密捆绑，两者不对称，“续”使其互相拉平。

随后，针对二语为何难学的问题，王教授重点讲述了如何将静态获取的语言知识适配到动态内容，也就是动与静的接口问题。他指出，学习外语的两个高效促学的因素，一是自助创造学习内容；二是理解与产出紧密结合。王教授提出高效学语言的有效途径：内容要创造，语言要模仿。

最后，王教授通过呈现续论的应用——读后续写、多轮续写，使我们直观深刻地认识其运用及优势。他强调，把复杂的事情简单做，简单的事情重复做，以“续”促学，持之以恒，终究把语言学会。

   王教授总结，示以教之，用以学之，“续”捆绑“示”与“用”（捆绑理解与产出），“示”致“知”，“用”即“行”，知行合一。

在互动环节中，王教授一一耐心解答，在场师生们受益匪浅。

   王初明教授的讲座理论与实际并重，以大道至简的方式和语言展示了“续论”及其教学应用，有助于高效的教学模式 和教学方法的探索，也促进学生语言学习能力的进一步提高，和语言学习的效率和质量的提升，让“读后续写”的应用在促学领域大放光彩。