11月1日上午，上海大学莘远讲坛第十讲在上海大学宝山校区D216教室成功举办，本次讲坛主题为：来华学历生学术写作能力的培养策略，特邀北京语言大学张博教授作为主讲嘉宾，上海大学国际部副部长、国际教育学院院长李颖洁教授主持，国际教育学院教师、学生参加了本次讲座。

  本次讲座就目前来华学历生学术写作能力普遍偏低的现象，探讨了如何培养汉语言专业国际学生的学术写作能力。

  讲座伊始，张博教授针对当前书面语、议论文、学术汉语和学术文献阅读教学的不足及其弊端，提出了学术写作能力培养“四过渡”策略，分别为：1. 教材文本的语体：从口语向书面语过渡；2.基础写作的文体：从记叙说明向议论；3. 课程及教学内容：从学术汉语向写作技巧；4. 学术训练项目：从文献阅读评析向学术写作。

张教授就这四个过渡展开了深入的讨论。她首先提出应当注重教材文本的语体由口语向书面语过渡，强化书面语输入，形成书面语语感；通过对比HSK六级写作考试与雅思、托福英语写作考试的能力侧重点，发现忽视议论文写作训练，会使学生难以学到如何提出观点、界定概念、组织论据等知识和技能，针对这一问题，张教授提出改革基础写作教学是最直接最重要的任务，基础写作的文体应侧重向议论过渡，这是培养来华学历生学术写作能力的一项重要策略，能积累有用的论证方法和文体知识，提高学生的逻辑思维、批判思维和创造思维能力；并建议有条件的院系，为国际学生开设学术汉语和学术写作两类课程，

会上，张教授指出目前学术汉语研究匮乏，缺乏专门的教科书。因此，学术汉语的词汇及其特征、常用句式、句类转换以及不同学科学术汉语的风格异同等方面，都是亟待研究的问题。她提倡教师们致力于学术汉语的研究；在学术写作能力养成方面，鼓励学生平时要注意积累，多阅读学术论文，从而过渡到学术写作。

最后，张教授引用欧阳修《议学状》中的“若夫设教，则以劝善、兴化、尚贤、励俗为事，其被于人者渐，则入于人也深；收其效者迟，则推其功也远。故常缓而不迫”这段话，结束了今日的讲座，启发在座的教师和学生，越是浸润式教育，给人的功效越长久，在学术写作能力的养成提升中追求慢工远力，缓而不迫。

  讲座后，与会教师和同学们展开了热烈的讨论。